Le développement du leadership est un processus et non un événement. Le développement du leadership fait partie intégrante du travail du leader, que ce soit au niveau de la direction ou de la ligne de front. Nous proposons une approche intégrée qui développe des leaders animés par leur mission et leurs valeurs.
Le Code courage MD guide la façon dont nous travaillons avec vous, ce que vous apprenez et les résultats de l’apprentissage. En appliquant des méthodes innovantes pour accélérer le développement, les leaders et les équipes s’attaquent à des problèmes réels par le biais de parcours d’apprentissage par l’action. Les programmes sont personnalisés et comprennent des sessions d’apprentissage formelles, des pratiques de leadership, des cercles d’apprentissage et du coaching. Nous ne nous contentons pas de transmettre des informations sur le leadership, nous transformons la façon de penser, d’être et d’agir des leaders. Les leaders développent leur capacité à s’épanouir et à réussir en des temps incertains.
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Notre programme est basé sur le modèle universel du leadership The Leadership CircleTM. Ce modèle holistique intègre les meilleures théories et recherches dans les domaines du développement du leadership, de la psychologie, du développement de l’adulte et de la spiritualité en un cadre complet. Les dimensions des compétences créatives évaluées par cet outil sont les relations interpersonnelles, la conscience de soi, l’authenticité, la conscience des systèmes et la performance. Ces dimensions sont en adéquation avec la plupart des cadres de compétences en leadership que nous connaissons.
Nous avons utilisé ce modèle avec des centaines de leaders et avons constaté son efficacité à les aider à changer et à développer leur leadership. Les compétences créatives clés et les tendances réactives qui composent cet outil d’évaluation ont fait l’objet de recherches approfondies et sont liées aux étapes du développement de l’adulte.
« Dans un monde plus simple, il est possible que le pouvoir unilatéral détenu par un seul leader intelligent et compétent puisse faire la loi. Dans un monde complexe, un partage collectif du pouvoir, de la créativité et de la perspective permettent de devenir suffisamment agile et nuancé pour diriger. »
Jennifer Garvey Berger
Un leadership efficace contribue à créer les conditions propices à une transformation culturelle et aide l’organisation à traverser la phase de transition, les variations de croissance et l’incertitude qui sont devenues la nouvelle normalité. Une culture évolue à condition que les leaders développent leur conscience de soi. Ils doivent donc acquérir une compréhension plus profonde d’eux-mêmes et des systèmes au sein desquels ils œuvrent. Cette nouvelle compréhension ou ce niveau de conscience leur permet de découvrir leurs tendances réactives. Ils peuvent donc choisir, en toute conscience, une autre approche, plus stratégique et plus créative pour obtenir des résultats. Afin de développer ces caractéristiques créatives, l’acquisition de compétences ne suffit pas, il faut de la pratique. Le rôle des leaders est d’aider les autres à développer leur capacité en matière de leadership et de les inscrire dans la vision d’un avenir commun. Le développement est essentiel pour combler l’écart entre l’exigence des tâches de la haute direction, la complexité de la réflexion et de la prise de décisions qu’on demande aux leaders. Le développement du leadership, utilisé à bon escient, est une stratégie qui contribue à la planification de la relève.
Des études récentes sur le leadership partagé démontrent qu’il est essentiel de développer l’être humain dans sa globalité et de tenir compte des trois sphères d’activités : vie personnelle, vie professionnelle et vie collective (habilitation) si nous souhaitons que le leadership partagé soit exercé dans les organisations. Les processus qui tiennent compte de notre capacité humaine à vouloir être connectée et visant à développer cet aspect sont essentiels. Notre approche du développement du leadership fait progresser les gens vers une nouvelle étape de la conscience et accroit leur capacité à diriger efficacement dans un monde complexe et ambigu. C’est ce qu’on appelle le développement vertical. La plupart des programmes de développement du leadership se concentrent uniquement sur le développement des aptitudes et des compétences et ne tentent pas de changer la conscience que l’individu a de lui-même, des autres et des systèmes, ce qu’on appelle le développement horizontal. Notre approche englobe les deux types de développement : vertical et horizontal. Le développement de nouvelles capacités et d’aptitudes pratiques que nous offrons est intégré à l’approfondissement de la conscience de soi. Les gens ne peuvent pas (et ne devraient pas) sauter des étapes de développement et l’apprentissage doit être aligné avec les changements qu’ils sont prêts à entreprendre. Nous accompagnons les leaders au fur et à mesure qu’ils apprennent de nouvelles façons d’être et de faire. Ainsi, ils développent de nouvelles habitudes de pensée et pratiques de leadership. Cette approche comporte une combinaison d’apprentissage, de coaching, de mentorat et d’intégration de l’apprentissage au fur et à mesure que les leaders relèvent les véritables défis du leadership dans l’organisation.
Nos Espaces au sommet MD créent un milieu sécurisé propice à l’apprentissage, à l’expérimentation, à la collaboration et à la réalisation des défis. Notre approche transformationnelle de l’apprentissage offre de nouvelles possibilités d’action et de réussite pour les organisations et les personnes qui y travaillent. Nous travaillons avec des processus de facilitation qui tiennent compte de l’être humain multidimensionnel et mettent en œuvre des conditions qui optimisent l’apprentissage des participants comme individus et favorisent l’émergence de l’apprentissage collectif. Il y a quatre conditions qui favorisent l’apprentissage transformationnel : la présence de l’autre, le discours réflexif, une communauté de mentorat et des possibilités d’action engagée. La transformation est une expérience globale de la personne qui comporte des éléments émotionnels, sociaux et cognitifs. Ce sont les conditions que nous cocréons dans nos milieux d’apprentissage.